هنجاريابي نسخه فارسي آزمون يادگيري شنوايي ـ كلامي ري

پايش، فصلنامه پژوهشكده علوم بهداشتي جهاد دانشگاهي

دوره 9 - شماره 3

نوع مقاله: Original Article
چكيده:

در مطالعه حاضر، نسخه فارسي آزمون يادگيري شنوايي ـ كلامي ري (Rey Auditory Verbal Learning Test-RAVLT) ساخته شد و هنجاريابي، تعيين پايايي و بررسي تأثير متغيرهاي سن، جنسيت و سطح تحصيلات بر آن در جمعيت سالمندان، انجام گرفت. مواد آزمون از بين خزانه‌اي از كلمات رايج و با فراواني وقوع بالا كه واجد خصوصيات ساده، بامعنا، واقعي و با كمترين بار هيجاني ـ عاطفي باشند، انتخاب شدند. در اين مطالعه، دو نسخه متفاوت از آزمون تهيه گرديد كه هر نسخه از سه بخش اصلي 1- فهرست الف (15 كلمه)، 2- فهرست ب (15 كلمه بسيار مشابه با فهرست الف اما متفاوت) و 3- فهرست بازشناسي (فهرست الف + فهرست ب + 20 كلمه جديد) تشكيل شده است. اجراي آزمون شامل پنج مرحله تكرار فهرست الف (مراحل I تا V)، محاسبه ميانگين امتيازات (مراحل I تا V)، اجراي فهرست ب، يادآوري بلافاصله (VI) و يادآوري تأخيري (VII) بعد از 20 دقيقه و بازشناسي كلمات فهرست الف (مرحله VIII يا R حرف اول Recognition) است. در بخش انجام مطالعه، بررسي حاضر از مرداد تا بهمن ماه سال 1387 به طور تصادفي طبقه‌اي روي 250 سالمند بدون سابقه مشكلات پزشكي يا هرگونه بيماري يا عامل تأثيرگذار بر سلامت شناختي، در محدوده سني 60 تا 80 سال در دو جنس و سه سطح تحصيلات مقدماتي، متوسطه و دانشگاهي اجرا شد. براي بررسي پايايي نتايج نيز همبستگي امتيازات دو نسخه متفاوت از آزمون با فاصله تكميل دو ماه از يكديگر روي 35 نفر از افراد، بررسي گرديد. مشاهده سير صعودي امتيازات آزمون در مراحل يك تا پنج به تأثير تكرار مواد آزمون و وقوع اثر يادگيري اشاره داشت. با انجام آزمون رگرسيون خطي، سن و جنسيت بر اكثر بخش‌هاي آزمون و سطح تحصيلات بر كليه مراحل آن، تأثير معناداري را نشان داد (01/0>P). در آزمون همبستگي پيرسون نيز بين امتيازات دو نسخه متفاوت آزمون، همبستگي مثبت بالايي مشاهده شد 001/0>P) . مطالعه حاضر نشان داد كه نسخه فارسي آزمون يادگيري شنوايي ـ كلامي ري از اعتبار خوبي برخوردار است و مي‌تواند براي ارزيابي و اظهار نظر نسبت به وضعيت حافظه و عملكرد يادگيري در سالمندان مورد استفاده قرار گيرد.

Iranian version of the Rey Auditory Verbal Learning Test: a validation study
Article Type: Original Article
Abstract:

Objective(s): To provide the Iranian version of the Rey Auditory Verbal Learning Test (RAVLT) and assess its reliability.
Methods: Test items were selected from a pool of common and high frequency words with characteristics of simplicity, concreteness and with lowest emotional load. Two different Persian version of the Rey test was prepared according to Lezak criteria with three lists A, B and recognition words (List A + List B + 20 new words) in each version with different parts including I to V repetition of list A, sum, list B, immediate recall (VI), delayed recall (VII) (after 20 minutes) and word recognition in the administrating phase. This randomized study was done among 250 normal aged people without history of medical problem or any other diseases or factors that can affect cognitive ability with 60 to 80 years old in three elementary, junior and academic literacy levels for both men and women from Aug. 2008 to Feb. 2009 Pearson correlation coefficient was used to define test reliability by completing two different Persian versions of Rey test among 35 aged persons with two months time delay.
Results: Increase of test scores from I to V parts showed the effect of test items repetition and learning effect. Regression test exhibited significant effect of age and sex variables on most parts of the Rey test and literacy level had the same effect in all parts of the test (P<0.01). High positive correlation was revealed between results of two different versions of the test (P<0.001, r> 0.730).
Conclusion: Persian version of the Rey auditory verbal learning test has good reliability, and can be used to evaluate and interpret the situation of memory and learning ability of the aged people.

قیمت : 20,000 ريال