عوامل تنش‌زاي آموزش باليني از ديدگاه دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي بوشهر

مجله ايراني آموزش در علوم پزشكي

دوره 8 - شماره 2

نوع مقاله: ---- Unspecified ----
چكيده:

مقدمه: آموزش باليني فرايند پيچيده‌اي است كه تحت تأثير عوامل و متغيرهاي زيادي قرار مي‌گيرد. هدف اين پژوهش، تعيين عوامل تنش‌زاي آموزش باليني از ديدگاه دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي بوشهر بود.
روش‌ها: در اين مطالعه توصيفي- مقطعي، تعداد 334 دانشجوي دانشگاه علوم پزشكي بوشهر به روش سرشماري انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده‌ها، پرسشنامه محقق‌ساخته بود. پرسشنامه از دو بخش ويژگي‌هاي فردي و 60 سؤال پيرامون عوامل تنش‌زاي آموزش باليني در پنچ حيطه تشكيل شد. داده‌ها با نرم‌افزار SPSS و به صورت توزيع فراواني، ميانگين و انحراف معيار و با آزمون‌هاي مجذور كاي و آناليز واريانس تجزيه و تحليل شدند.
نتايج: حيطه‌هاي تجارب تحقيرآميز، محيط آموزشي، تجربيات باليني، احساسات ناخوشايند، و ارتباط بين فردي به ترتيب از درجه تنش‌زايي بالايي برخوردار بودند. بيشترين عوامل تنش‌زا به ترتيب شامل: تذكر استاد در حضور پرسنل و پزشكان، عدم وجود امكانات رفاهي در بخش، مشاهده زجركشيدن بيماران بدحال، نگراني از انتقال بيماري واگيردار، و عدم حمايت استاد از دانشجو بود.
نتيجه‌گيري: دانشجويان علوم پزشكي در معرض عوامل تنش‌زاي متعددي قرار دارند. ايجاد يك سيستم حمايتي در طول سال اول تحصيلي و بهبود آن در تمام طول دوره آموزش باليني براي مهارت‌هاي مقابله‌اي مؤثر ضروري به نظر مي‌رسد.

The Stressing Factors in Clinical Education: The Viewpoints of Students
Article Type: ---- Unspecified ----
Abstract:

Introduction: Clinical education is a complicated process which is affected by several factors and variables. Thus the aim of this study was to determine the stressing factors in clinical education from the viewpoints of students of Boushehr University of Medical Sciences.
Methods: In this descriptive cross-sectional study, 334 students of Boushehr University of Medical Sciences were selected thorough census. The data gathering tool was a researcher-made questionnaire. This question-naire consisted of two parts of demographic data and 60 questions about stressing factors in clinical educa-tion in five areas. Data was analyzed by SPSS software using frequency distribution, mean, standard devia-tion, and Chi², variance analysis test.
Results: The humiliating experiences, educational environment, clinical experiences, unpleasant emotions, and interpersonal relationships areas were high stressing factors respectively. The most stressing factors were as teachers' notification in front of personnel and physicians, lack of facilities in ward, watching patients suffering from pain, solicitude about contagious disease transmission, and lack of teacher support respectively.
Conclusion: Medical students are exposed to a variety of stressor factors. Thus establishing a supportive system during the first academic year and improving it throughout clinical education is necessary to equip medical students with effective coping skills.

قیمت : 20,000 ريال