تأثير الگوي تعديل شده تسلط‌آموزي بر يادگيري شناختي و عملكردي دانشجويان پرستاري

مجله ايراني آموزش در علوم پزشكي

دوره 7 - شماره 2

نوع مقاله: ---- Unspecified ----
چكيده:

مقدمه: آموزش باليني مؤثر نيازمند استفاده از روش‌هاي آموزشي مي‌باشد كه توانايي ايجاد سطح مناسبي از دانش و عملكرد را در دانشجويان داشته باشند. هدف اين پژوهش بررسي تأثير الگوي تعديل شده تسلط‌آموزي بر يادگيري شناختي و عملكردي دانشجويان پرستاري بود.
روش‌ها: در يك مطالعه نيمه تجربي با طرح دو گروهي پيش‌آزمون- پس‌آزمون، 52 دانشجوي پرستاري با روش سرشماري انتخاب و در گروه‌هاي 4 تا 5 نفره، به صورت تصادفي به 6 گروه شاهد و 6 گروه تجربي تقسيم شدند. پس از اجراي پيش‌آزمون‌هاي شناختي و عملكردي، دانشجويان گروه‌هاي شاهد با روش سنتي و دانشجويان گروه‌هاي تجربي با الگوي تعديل شده تسلط‌آموزي، به مدت 12 روز تحت آموزش باليني قرار گرفتند. در نهايت، پس‌آزمون‌ها گرفته شد. براي جمع‌آوري داده‌ها يك آزمون پيشرفت تحصيلي و چهار چك‌ليست طرح گرديد. نتايج با استفاده از نرم‌افزار SPSS و آزمون‌هاي ويلكاكسون و من- ويتني مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت.
نتايج: آموزش باليني با دو روش سنتي و الگوي تعديل شده تسلط‌آموزي در ارتقاي يادگيري شناختي و عملكردي دانشجويان مؤثر بود. در مقايسه اختلاف ميانگين‌هاي پيش‌آزمون و پس‌آزمون يادگيري شناختي و عملكردي دو گروه، اختلاف ميانگين يادگيري شناختي و عملكردي گروه تجربي در تمامي موارد از گروه شاهد بيشتر بود.
نتيجه‌گيري: تأثير الگوي تعديل شده تسلط‌آموزي در يادگيري شناختي و عملكردي دانشجويان پرستاري بيشتر از روش سنتي آموزش باليني است. بنابراين، پيشنهاد مي‌گردد كه از اين روش در آموزش باليني بيشتر استفاده گردد.

The Effect of Adapted Model of Mastery Learning on Cognitive and Practical Learning of Nursing Students
Article Type: ---- Unspecified ----
Abstract:

Introduction: Effective clinical teaching requires educational methods capable of developing an appropriate level of knowledge and practice in students. The aim of this study was to investigate the effect of adapted model of mastery learning on cognitive and practical learning of nursing students.
Methods: In a quasi-experimental study using pre-test and post-test with two group design, 52 nursing students were selected through census sampling method and placed randomly in 6 experiment and 6 control groups, each group containing 4 to 5 people. After taking the cognitive and practical pre-tests, control group received traditional education and experiment group went under clinical education using adapted model of mastery learning for 12 days. At final step, the post-tests were held. An achievement test and 4 checklists were designed for data gathering. The results were analyzed by SPSS software using Wilcoxon and Mann Whitney tests.
Results: Both methods of clinical education were effective in promoting cognitive and practical learning of students. Comparing the difference between the means of pre-test and post-test of cognitive and practical learning in the two groups, showed a higher difference in the experiment group in all items.
Conclusion: The effect of adapted model of mastery learning on cognitive and practical learning of nursing students was more than the traditional method of clinical education. Therefore, it is recommended to use this model in clinical education.

قیمت : 20,000 ريال