بررسي تاثير آمادگي مطالعه مستقل بر روي يادگيري برمبناي حل مسئله (PBL) در كارآموزان پزشكي

مجله پژوهش در پزشكي (دانشكده پزشكي شهيد بهشتي)

دوره 25 - شماره 3

نوع مقاله: ---- Unspecified ----
چكيده:

سابقه و هدف: در راستاي ارتقاء آموزش پزشكي و استفاده موفقيت آميز از روش آموزش بر مبناي مسئله ايجاد آمادگي مطالعه مستقل (شناختي و عاطفي) بر روي يادگيري بر مبناي حل مسئله (PBL) در كارآموزان پزشكي، هدف اين مطالعه بوده است.
مواد و روشها: يك مطالعه تجربي روي 50 نفر از كارآموزان پزشكي انجام شد. دو گروه مساوي (25=n) مورد و شاهد به صورت تصادفي در نظر گرفته شد و آمادگي در گروه مورد از طريق آموزش ايجاد گرديد. ميزان آمادگي شناختي و عاطفي دانشجويان از طريق پرسشنامه و ميزان يادگيري آنها از طريق آزمون پاياني تعيين گرديد. اطلاعات با استفاده از آزمونهاي پارامتريك (آزمون t زوج، آزمون t و آناليز واريانس يكراهه) و آزمون نهايي غيرپارامتريك (x2، فيشر، من ويتني و ويل كاكسون) مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت.
يافته‌ها: يافته‌ها حاكي از آن بود كه دانشجويان از نظر آمادگي شناختي در سطح ضعيف و از نظر آمادگي عاطفي در سطح نسبتاَ بالايي قرار داشتند. از نظر آمادگي بين گروه مورد و شاهد تفاوت وجود نداشت. بين نمرات ”دانش“ و ”تمايل“ دانشجويان گروه مورد قبل و بعد از آموزش رابطه معني‌دار آماري مشاهده گرديد، به ترتيب (p<0/05) و (p<0/001). همچنين بين گروه مورد و شاهد از نظر ميزان يادگيري تفاوت معني‌داري وجود داشت. (p<0/001)
نتيجه‌گيري و توصيه‌ها: مطالعه مستقل از اركان اصلي آموزش بر مبناي حل مسئله است. از آنجا كه دانشجويان گروه مورد بطور معني‌دار توفيق بيشتري در امر يادگيري بدست آوردند. لذا ايجاد آمادگي در دانشجويان ضروري به نظر مي‌رسد.

Surveying the effect of readiness for self-directed learning on problem-based learning in general practice trainees
Article Type: ---- Unspecified ----
Abstract:

Background: Along with the development of medical education and to achieve successful use of problem-based learning (PBL) practical policies and readiness are necessary. The present study was carried out over the general practice trainees with the aim of determining the effect of readiness (cognitive and affective) for self-directed learning (SDL) on PBL.
Materials and methods: 50 general practice trainees had entered this experimental study, where they have been randomly distributed in two groups of case and control. Students in the case group were received related education. Cognitive and affective readiness were assessed by questionnaire. Data were analyzed by parametric (paired t-test, t-test...) and non-parametric (chi-square, Mann-Whitney U-test, Wilcoxon...) tests.
Results: Results have revealed low cognitive but nearly high affective readiness, however, non-significant difference was reported between the groups according to the level of readiness. There was significant difference between the score of "knowledge" and "tendency", before and after the education in the case group (p<0.05 and p<0.01, respectively. Meanwhile, significant difference was found between the groups considering the score of learning. (p<0.001)
Conclusion: SDL is one of the basic principles of PBL. Bringing readiness for SDL before introducing PBL is highly recommended.

قیمت : 20,000 ريال