مقايسه تأثير آموزش بر مبناي نقشه مفهومي با روش تلفيقي بر يادگيري درس فرايند پرستاري دانشجويان پرستاري دانشگاه علوم پزشكي تبريز

مجله ايراني آموزش در علوم پزشكي

دوره 7 - شماره 1

نوع مقاله: ---- Unspecified ----
چكيده:

مقدمه: دانشجويان پرستاري براي تجزيه و تحليل مشكلات بيماران و ايجاد طرح مراقبتي مناسب، نيازمند يادگيري عميق و معني‌دار هستند، بنابراين، بهتر است در آموزش اين دانشجويان از روش‌هاي آموزشي كه توانايي ايجاد اين سطح از يادگيري را دارند، استفاده شود. اين مطالعه با هدف مقايسه تأثير آموزش بر مبناي نقشه مفهومي با روش تلفيقي در يادگيري درس فرايند پرستاري دانشجويان پرستاري انجام گرفت.
روش‌ها: در يك مطالعه نيمه تجربي با طرح دو گروهي قبل و بعد از آموزش، 45 دانشجوي ترم دوم پرستاري با روش نمونه‌گيري آسان انتخاب و به روش تصادفي به دو گروه شاهد و تجربي تقسيم شدند. پس از اجراي پيش‌آزمون، دانشجويان گروه‌هاي شاهد و تجربي به مدت ده جلسه و در طول دو ماه به ترتيب تحت آموزش با روش آموزش تلفيقي و روش نقشه مفهومي قرار گرفتند و سپس پس آزمون اجرا شد. براي جمع‌آوري داده‌ها از يك آزمون پيشرفت تحصيلي متشكل از دو قسمت استفاده گرديد كه حيطه‌هاي دانش و يادگيري معني‌دار يا حيطه شناختي دانشجويان را در زمينه درس فرايند پرستاري مورد ارزشيابي قرار مي‌داد. نتايج با استفاده از نرم‌افزار SPSS و با آزمون‌هاي مجذور كاي و t با نمونه‌هاي زوج و مستقل مورد تجزيه و تحليل آماري قرار گرفت.
نتايج: هر دو روش آموزشي در ارتقاي دانش و يادگيري معني‌دار دانشجويان مؤثر بوده‌اند. ولي اين اختلاف ميانگين‌ها قبل و بعد از آموزش دو گروه تنها در بعد يادگيري معني‌دار از نظر آماري اختلاف معني‌دار داشت.
نتيجه‌گيري: با توجه به تأثير نقشه مفهومي در يادگيري معني‌دار دانشجويان، توصيه مي‌گردد در مواردي كه نياز به يادگيري عميق و سطح بالا از مطالب درسي وجود دارد از اين روش آموزشي استفاده گردد.

Comparing the Effects of Concept Mapping and Integration Method on Nursing Students' Learning in Nursing Process Course in Tabriz University of Medical Sciences
Article Type: ---- Unspecified ----
Abstract:

Introduction: To analyze patients' problems and make an appropriate care plan, nursing students need a deep and meaningful learning. Therefore, it is better to choose educational methods which are capable of educating nursing students in such learning level. The aim of this study was to compare the effect of concept mapping and integration model on nursing students' learning in nursing process course.
Methods: In a quasi-experimental study with two groups, pre-test post-test design, 45 second semester nursing students were selected through convenient sampling method and randomly divided into two experiment and control groups. After pretest, control and experiment groups received education using integration method and concept mapping, respectively, for 10 sessions during 2 months. Then, they took the post-test. For gathering data, an achievement test consisted of two parts was used which evaluated students’ knowledge and meaningful learning in nursing process course. The results were analyzed using chi-square test, independent and paired t-tests by SPSS software.
Results: Both educational strategies were useful in enhancing students' knowledge and meaningful learning. But, the mean difference of pre and post tests in meaningful learning had a significant difference between the two groups.
Conclusion: Considering the effect of concept mapping method on students’ meaningful learning, it is recommended to employ this method in teaching courses which require a deep learning and high level of understanding the content.

قیمت : 20,000 ريال