مقايسه تأثير دو روش سخنراني و ارائه جزوه بر يادگيري و رضايت دانشجويان پرستاري از روش تدريس

Modern Care Journal

دوره 9 - شماره 4

نوع مقاله: Original Article
چكيده:

زمينه و هدف: آموزش پرستاري، زماني مي‌تواند پويايي خود را حفظ كند كه به سمت نوآوري‌ها و استفاده از روش‌هاي نوين تدريس و يادگيري پيش رود. دستيابي به چنين هدفي مستلزم اين است كه مدرسان، در طراحي تدريس، از شيوه‌هاي نوين آموزشي استفاده كنند؛ مطالعه حاضر با هدف تعيين تأثير جزوه آموزشي، بر ميزان يادگيري و رضايت دانشجويان پرستاري انجام شد.
روش تحقيق: اين مطالعه نيمه‌تجربي، بر روي 28 دانشجوي ترم شش پرستاري دانشكده پرستاري و مامايي مشهد كه مشغول كارآموزي در بخش كودكان بيمارستان امام رضا (ع) بودند، انجام شد. دانشجويان، به دو گروه آزمون و شاهد تقسيم شدند. محتواي آموزشي، در گروه آزمون به صورت استفاده از جزوه آموزشي و در گروه شاهد به روش معمول سخنراني ارائه شد. به منظور جمع‌آوري داده‌ها، از پرسشنامه‌اي شامل سه بخش مشخصات فردي، آزمون سنجش يادگيري و پرسشنامه بررسي ميزان رضايت دانشجويان و يك سؤال باز، بعد از تأييد روايي و پايايي (آلفاكرونباخ 82 /0) استفاده شد. داده‌ها با استفاده از آمار توصيفي و تحليلي و نرم‌افزار SPSS (ويرايش 5 /11) در سطح معني‌داري 05/ 0>P تجزيه و تحليل شدند.
يافته‌ها: ميانگين و انحراف معيار نمره پس‌آزمون، در گروه جزوه 18 /1±16 /17 و در گروه سخنراني 45 /1±66 /15 بود كه نسبت به قبل از آموزش، افزايش معني‌داري داشت (001 /0=P). ميزان يادگيري در روش جزوه بيشتر از روش سخنراني بود (015 /0=P)؛ همچنين ميزان رضايت دانشجويان از شيوه آموزش به روش جزوه (66 /5±57/ 45) به طور معني‌داري از روش سخنراني (73 /7±50 /31) بيشتر بود (001 /0>P).
نتيجه‌گيري: از آنجا كه بيشتر واحدهاي تخصصي پرستاري به شكل كارآموزي و در بالين اجرا مي‌شود، استفاده از جزوه آموزشي در بالين بيمار، به عنوان يك روش آموزشي دانشجومحور توصيه مي‌شود.

A comparative study of lecturing and providing booklet on nursing students' learning and satisfaction
Article Type: Original Article
Abstract:

Background and Aim: Nursing education can remain dynamic through innovation and application of new learning and teaching methods. Achieving this goal requires modern teaching methods by university professors in their teaching plans. The present study was performed to compare the effects of traditional teaching method (based on giving notes) with lecturing on nursing students' learning and satisfaction.
Materials and Methods: This quasi-experimental study was done on 28 apprentice nursing students, who were divided into two equal case and control groups in the pediatric ward of Imam Reza Hospital, Mashhad. The educational content was presented in the form of educational booklet in the case group and lecture in the control group. Data collection included a researcher-made questionnaire consisting of three sections including demographic information, learning assessment, and satisfaction assessment of students, as well as an open question. The questionnaire was administered after its reliability and validity was confirmed (Cronbach α=0.82). The obtained data was analyzed in SPSS software (V: 11.5) using descriptive and analytical statistics at the significant level P<0.05.
Results: Mean score of posttest in the booklet group was 17.16±1.18, and in the lecture group, it was 15.66±1.45, which showed a significant increase compared with the pretest (P<0.001). The rate of learning in the booklet method was significantly more than the lecture method (P=0.015). Besides, students' satisfaction with the booklet method (31.5±7.73) was significantly more (P<0.001).
Conclusion: Taking into account that most of the specialized nursing courses are clinically presented during apprenticeship, using textual booklet as a student-centered method is recommended.

قیمت : 20,000 ريال